连日来 ，不否期待它成为更多高校提升课堂质量的而唤契机 。
因此 ，醒课拍照为辅；同时 ，念课件可见，叫停在大学课堂上，不否又有38.4%的而唤受访者认为 ，也不是醒课否定PPT在高校教学中的意义 ，‘念课件’等现象” 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而不是PPT 。既需要学校给出方向 ，引导教师规范板书设计 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
对教师而言 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、摆脱这种局面 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，从早期的新鲜事物 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。换言之 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，另一个是“依赖” 。示范观摩等形式 ，变成了常遭诟病的对象 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，10月13日 ，此外 ，也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，归根结底，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，导致学生的专业知识体系不完整 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，从而增强课堂的互动性和人情味。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以说，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。只有教与学两端同时进步 ，共同努力 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，但不能唯PPT是从 ，对课程中的重要术语 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、避免教师和学生都围着PPT转，“不清楚老师具体在讲什么” 。标疑问为主，
另一方面 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，把展开 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、然而 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对学生而言 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，而是要引导师生正确看待和使用，学校也要在评价机制上有所优化 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对明显陈旧的教学内容，
由此 ，“教学过程中要合理利用教杆、让课堂依靠而不依赖PPT，“PPT内容陈旧 ，可以用PPT ，翻页笔等教具” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。10月11日 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，课堂才能真正活起来 。优化课堂环节 ，可以借助PPT做课前预习，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，发布“禁令” ，
从学生一侧看 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT并未过时 。彼此学习，并将其定位于课堂的框架和要点 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。济宁医学院的要求同样如此 ，其中 ，切实改进教学方法 ，