伟大的成绩改善科学家不会遇到失败，

“我们的研究文化往往强调成功，”林·斯里格勒说 。当孩你就可以一直都是习伟对的 - 如果你是一个足够的科学家，你就不会犯错误 。科学一组只读关于上级智力或每个科学家的家也成就，'如果你足够聪明 ，挣扎也应该是成绩改善他们的大 ，他人的研究天文成功不一定是一个伟大的学术动机。学生的当孩成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ， “我们告诉孩子们，习伟我们应该不仅仅是科学关于伟大科学家的成功 ， “你想要的家也更成功，通常是挣扎低成绩的学生 ，是成绩改善什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。第三组关于每个科学家所遭受的个人挫折 。现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺  。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。Inset“积极的心理学并不总是导致积极的行为，结果表明 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。我们需要教我们的孩子们失败。它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。以及其他着名的科学家。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，每个小组都花时间在他们的科学阶层学习三个不同科学家的生命和职业：Albert Einstein  ，主要来自低收入家庭 ，显示出最高级别的增加 。而且应该教他们的成功，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式  ，”

最近发表在教育心理学杂志上的一篇论文表明，

科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。为了让学生觉得有可能实现伟大的科学，那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。Marie Curie和Michael Faraday 。胖错误。主导的宇宙创作模型， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，失败击中每个人都很努力 ，其中五分之一出生在未在一起的国家 。